盛會同傳—CDIO國際合作組織第十一屆全球年會！

同聲傳譯—CDIO國際合作組織第十一屆全球年會！

6月8-10日，全球工程教育界的年度盛會“CDIO國際合作組織第十一屆全球年會”在成都隆重召開，成都通譯翻譯機構(gòu)為大會提供同聲傳譯會議服務(wù)，通譯翻譯培訓(xùn)學(xué)員和學(xué)生英語志愿者在現(xiàn)場觀摩實習(xí)。以下是大會全程報道。報道文字來源：成都信息工程大學(xué)教務(wù)處、宣傳部。據(jù)悉，該年會第一次在中國舉辦，下一屆的舉辦地是芬蘭。年會成功舉辦，謹(jǐn)此特向成都信息工程大學(xué)表示熱烈祝賀！

CDIO國際合作組織第十一屆全球年會報道（一）

2015年6月8日，由成都信息工程大學(xué)、汕頭大學(xué)聯(lián)合承辦的“CDIO國際合作組織第十一屆全球年會”在成都市錦江賓館隆重開幕，會議主題為“合作與發(fā)展”。出席年會的代表主要有來自近40個國家的國際高水平工程類高等院校及科研院所的資深專家、教授300余人。這是該項會議第一次在中國召開，會議由我校副校長何建新主持。 

學(xué)校校長周激流在大會上致辭。他代表承辦方向出席本次年會的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓、專家學(xué)者和海內(nèi)外友人表示最熱烈的歡迎。他指出，作為高等教育與實體經(jīng)濟聯(lián)系最為密切的部分，工程教育得到世界各國政府的高度重視。近年來，在教育部的領(lǐng)導(dǎo)與推動下，我國有近40所高校成為中國CDIO工程教育模式試點高校，CDIO工程教育模式的實踐在我國成為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的有效途徑。周激流就我校辦學(xué)歷史、鮮明的行業(yè)背景、辦學(xué)特色、實施CDIO工程教學(xué)改革等情況進行了介紹。他說，CDIO理念已在我校得到了廣泛推廣與應(yīng)用，我校在CDIO工程教育改革方面所做的各項工作受到了國內(nèi)外同行的充分肯定。會議期間，來自世界各地的專家和學(xué)者將圍繞CDIO工程教育改革過程中的經(jīng)驗、成果、發(fā)展趨勢等進行深入的交流和探討。周激流指出，年會的舉辦將進一步加快我國工程教育改革與國際工程教育接軌的步伐，進一步拓寬工程教育師生的國際視野，進一步推動中國從工程教育大國走向工程教育強國，并對共同促進全球CDIO工程教育的發(fā)展進步產(chǎn)生重大意義和積極影響。 

CDIO國際組織負(fù)責(zé)人、瑞典查爾莫斯科技大學(xué)副校長Johan Malmqvist教授介紹了CDIO國際組織的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。經(jīng)過15年的發(fā)展，CDIO在工程教育、方法論、區(qū)域?qū)嵺`等方面得到了長足發(fā)展，已經(jīng)有來自世界7個地區(qū)、126個單位參與了CDIO工程教育，CDIO會員們在交流中分享方法、分享概念，共同進步。他認(rèn)為，CDIO工程教育讓學(xué)生在設(shè)計、創(chuàng)新、交際能力方面得到了很大的提高，但是目前也面臨了諸多挑戰(zhàn)。 

國際CDIO工程教育組織領(lǐng)導(dǎo)委員會成員和亞洲中心主任顧佩華代表中國CDIO試點工作組介紹了CDIO組織在中國的發(fā)展。他指出，中國是世界上最大的工程教育國家。在教育部的積極推動下，CDIO工程教育和卓越工程師計劃的實施和發(fā)展，讓廣大中國師生不斷受益。他認(rèn)為我校是中國CDIO工程教育的重要力量之一，并充分肯定了我校在工程教育實踐方面的貢獻。

四川省委教育工委副書記劉曉晨致辭。她說，當(dāng)前世界各國，特別是發(fā)達國家都在大力推進工程教育的改革與發(fā)展，以期培養(yǎng)出更高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，使自己在國際競爭中保持有利的地位。成都信息工程大學(xué)作為國際CDIO組織會員和中國CDIO試點工作組的副組長單位，在工程教育領(lǐng)域的探索和改革必將對四川省構(gòu)建現(xiàn)代工程教育體系產(chǎn)生積極的示范作用。

教育部高等教育教學(xué)評估中心主任吳巖作了題為《面向工業(yè)界、面向世界、面向未來的中國工程教育質(zhì)量》的主題報告。他從中國工程教育發(fā)展的基本情況、中國工程教育的質(zhì)量保障、基于三個面向的中國工程教育質(zhì)量三個方面進行了深入的闡述。他強調(diào)，在中國經(jīng)濟步入結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)制造業(yè)強國以及“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略的大背景下，在“立德樹人”的教育根本要求下，中國工程教育需要面向工業(yè)界、面向世界、面向未來培養(yǎng)符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的合格工程師后備人才，實現(xiàn)工程教育滿足社會發(fā)展需要和滿足人本身發(fā)展需要的高度統(tǒng)一。他指出，面向工業(yè)界的中國工程教育，需培養(yǎng)數(shù)以千萬計質(zhì)量優(yōu)良的各類工程科技專業(yè)后備人才，全面提高和根本改善中國工程科技人才隊伍整體素質(zhì)。面向世界的中國工程教育，需借鑒國際經(jīng)驗，增強全球影響力；在工程教育的質(zhì)量保障方面，工程教育認(rèn)證推動中國工程教育質(zhì)量國際可比；包融和引領(lǐng)是中國工程教育的全球化戰(zhàn)略的必然選擇。面向未來的中國工程教育，從低生產(chǎn)成本的“裝配者”向具有競爭力的“創(chuàng)新者”轉(zhuǎn)變，從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，從制造業(yè)大國到制造業(yè)強國轉(zhuǎn)變是中國工業(yè)的必然選擇。未來的中國工程教育，就是要責(zé)無旁貸地適應(yīng)和支撐中國的這一宏偉戰(zhàn)略，為此，中國工程教育正在或?qū)⒁獜娜瞬排囵B(yǎng)的要求上、人才培養(yǎng)的模式上、專業(yè)與課程調(diào)整方面、教育教學(xué)評價機制方面進行變革。

在三天的會議中，還將邀請教育部高教司理工處處長吳愛華，汕頭大學(xué)執(zhí)行校長、加拿大工程院院士顧佩華，華東理工大學(xué)副校長涂善東，成都信息工程大學(xué)校長周激流，燕山大學(xué)副校長趙永生，南京大學(xué)教授陳道蓄等作大會主題報告或發(fā)言。年會還邀請了CDIO國際合作組織負(fù)責(zé)人、瑞典查爾莫斯科技大學(xué)教授、副校長Johan Malmqvist，加拿大卡爾加理大學(xué)教授、機械學(xué)院院長Ronald J. Hugo及國內(nèi)外知名工程教育專家教授二十余人作報告及參加嘉賓訪談，并圍繞“CDIO工程教育的最新理論進展”、“ CDIO工程教育改革實踐”、“ CDIO工程教育模式的創(chuàng)新性應(yīng)用”、“ CDIO工程教育指導(dǎo)下的學(xué)生項目實踐”等議題，以研討會、圓桌會議等形式進行充分交流，互相學(xué)習(xí)CDIO工程教育改革過程中的先進經(jīng)驗和成果。

為展示CDIO工程教育在中國的推廣情況與取得的成果，組委會將在會議期間組織“CDIO在中國”的成就展。會議期間還將進行國際學(xué)生工程項目競賽和CDIO國際合作組織選舉、交流、合作等相關(guān)事項。

CDIO全球年會是世界從事工程教育的高校、科研院所和企業(yè)進行交流的重要平臺，年會給國內(nèi)工程教育界提供近距離接觸和學(xué)習(xí)國際先進經(jīng)驗的機會。年會的召開，能夠推動高校工程教育國際化和內(nèi)涵式發(fā)展，促進高校工程人才培養(yǎng)以及促進工業(yè)轉(zhuǎn)型升級，也將有效宣傳成都市的國際形象，提升四川省在高端學(xué)術(shù)教育領(lǐng)域的國際影響，吸引國際工程業(yè)界的更多關(guān)注，吸引高端國際人才。

CDIO國際合作組織第十一屆全球年會報道（二）

2015年6月9日，CDIO國際合作組織第十一屆全球年會繼續(xù)在成都錦江賓館召開，當(dāng)天的會議由我校CDIO國際合作組織專員吳錫主持。 

教育部高教司理工處處長吳愛華作了《創(chuàng)新機制、推進協(xié)同、深化工程教育綜合改革》的主題報告。他從工程教育在我國高等教育中的重要地位、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、科教協(xié)同育人計劃、工程教育改革的目標(biāo)四個方面展開了全面論述。他指出，我們要著力推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高質(zhì)量是核心任務(wù)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)是戰(zhàn)略支撐、深化改革是根本出路、強化特色是發(fā)展方向、促進公平是迫切要求。其中，工科人才培養(yǎng)的提升將對我國高等教育質(zhì)量整體提升起到舉足輕重的作用。他詳細介紹了CDIO研究實踐在我國的基本情況和實施的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”。他說，我國2008年成立CDIO模式研究與實踐課題組和試點工作組。2010年，以提高實踐能力為重點、培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應(yīng)社會發(fā)展的工程人才為主要任務(wù)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動，現(xiàn)在已覆蓋全國高校在校生近26萬。工程實踐教育中心建設(shè)初顯成效，學(xué)生工程實踐的能力大幅提升，校企人才交流不斷加大，校企產(chǎn)學(xué)研合作全面促進。他認(rèn)為，卓越工程師教育培養(yǎng)計劃下一階段要進一步完善體系、協(xié)同推進、強化實踐、持續(xù)改進，不斷深化校企合作，推廣CDIO工程教育模式。最后，他提出工程教育改革的目標(biāo)是：適應(yīng)工業(yè)化進程和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才；適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；適應(yīng)大眾化高等教育的要求，增強學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力；適應(yīng)經(jīng)濟全球化趨勢，培養(yǎng)具有國際競爭力的工程人才。

華東理工大學(xué)副校長涂善東教授作了題為《From Failure to Success》的主題報告。作為一名教師，他長期教授工程倫理課程，深刻體會到時代的發(fā)展正不斷深化著工程教育的內(nèi)涵與外延，工程教育需要以一種“全人教育”的視野和氣魄，讓每一個人都具備最基本的工程常識、工程文化與素養(yǎng)。他認(rèn)為，工程造福人類，但是也有一定的風(fēng)險，工程師具有保障公眾安全的崇高責(zé)任，所以工科專業(yè)學(xué)生應(yīng)以更高的職業(yè)道德、工程倫理要求自己。他建議教育工作者要教授學(xué)生遵守職業(yè)倫理，并且將職業(yè)道德內(nèi)化于心，用“一日三省吾身”來要求自己；要求學(xué)生將公眾安全（環(huán)境、健康、安全、可持續(xù)發(fā)展）始終放在首位，具有高度的專業(yè)精神，以誠信精神提供服務(wù)，不欺騙、不說謊、不貪賄，捍衛(wèi)工程師職業(yè)的榮譽與尊嚴(yán)，終生學(xué)習(xí)，追求卓越。

大會還進行了現(xiàn)場海報展示，我校大氣科學(xué)學(xué)院周筠珺教授、電子工程學(xué)院文繼國教授、陳紅艷老師等分別作了海報展示。

CDIO國際合作組織第十一屆全球年會報道（三）

 2015年6月8—9日，“CDIO國際合作組織第十一屆全球年會之CDIO學(xué)生競賽（Student Academy）”在我校體育館舉行，來自全球的36名大學(xué)生隨機組成6個小組參加了本次競賽。

      為了促進選手間技術(shù)交流，以創(chuàng)新能力和團隊精神培養(yǎng)為理念。本次CDIO學(xué)生競賽以“模擬智能汽車競賽”為題目，以智能交通為研究對象的創(chuàng)意性科技競賽，是面向參賽選手的一種具有探索性綠色工程實踐活動，融科學(xué)性、趣味性和觀賞性為一體，涵蓋了自動控制、模式識別、傳感技術(shù)、電子技術(shù)、計算機、機械與汽車等多個學(xué)科的專業(yè)技術(shù)。

      競賽過程破除了學(xué)生國籍與學(xué)校的界限，隨機組成了6個競賽小組，每組成員5-6人。各小組通過協(xié)作共同完成一個工程性實踐項目，項目涵蓋了CDIO教育理念構(gòu)思、設(shè)計、實施到運行的全過程。各小組學(xué)生在競賽中結(jié)合光電傳感器、線陣CCD傳感器、信號采集處理、控制算法及執(zhí)行、能量管理、電機驅(qū)動、轉(zhuǎn)向舵機控制、藍牙通信技術(shù)、無線充電技術(shù)、安卓APP交互與運行策略等技術(shù)，實現(xiàn)制作一個能夠自主識別指定道路的模型汽車，按照規(guī)定路線行進，完成“投放、避障、無線充電、競速”等賽事要求的任務(wù)。

      通過2天的緊張比賽，6個競賽小組全部完成比賽任務(wù)，一共評出3個優(yōu)勝小組。

      本次比賽不同國家的學(xué)生同臺交流競技，參賽學(xué)生充分溝通、協(xié)同合作、不懼挑戰(zhàn)、共克難題，不僅增進了友誼，而且充分感受到了科技創(chuàng)新帶來的樂趣。

     
CDIO國際合作組織第十一屆全球年會報道（四）

2015年6月10日，CDIO國際合作組織第十一屆全球年會第三天會議在成都錦江賓館召開。加拿大卡爾加理大學(xué)教授Ron Hugo，瑞典查爾莫斯科技大學(xué)教授Johan Malmqvist，澳大利亞昆士蘭大學(xué)教授Duncan Campbell，南京大學(xué)教授陳道蓄，燕山大學(xué)教授趙永生，成都信息工程大學(xué)教授何建新參加了上午的嘉賓訪談，嘉賓與參會代表圍繞CDIO、OBE和工程教育等內(nèi)容展開了深入的交流。訪談由國際CDIO工程教育組織領(lǐng)導(dǎo)委員會成員和亞洲中心主任顧佩華主持。

【新聞鏈接】

“CDIO國際合作組織”是建立在以美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所國際知名高校所創(chuàng)立的“CDIO 工程教育模式”的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的國際性組織。該模式繼承和發(fā)展了歐美20多年來工程教育改革的理念，是近年來國際工程教育改革的最新成果，其創(chuàng)始人美國麻省理工學(xué)院教授Edward Crawley也因此獲得美國工程院最高獎項Gordon獎，并獲得美國國家工程院院士、英國皇家工程院院士、瑞典皇家工程科學(xué)院院士、中國工程院外籍院士四國院士頭銜?！癈DIO國際合作組織”的總部設(shè)在瑞典查爾莫斯大學(xué)，由美國麻省理工學(xué)院教授Edward Crawley和瑞典查爾莫斯大學(xué)教授Johan Malmqvist任共同主席。

“CDIO”代表著構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），是近年來國際工程教育改革的最新成果，是一種新的工程教育理念和教學(xué)模式。CDIO以產(chǎn)品從構(gòu)思到開發(fā)再到運行的全生命周期為主線，使學(xué)生運用創(chuàng)新思維，以主動實踐的形式把專業(yè)知識、科學(xué)問題和工程實踐緊密結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會及工程環(huán)境下的創(chuàng)新實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神等。CDIO培養(yǎng)大綱將工程專業(yè)學(xué)生的能力分為“基礎(chǔ)工程知識”、“個人能力”、“人際團隊能力”和“工程系統(tǒng)能力”四個層面,要求培養(yǎng)學(xué)生達到以上四個層面的預(yù)定目標(biāo)，按CDIO模式培養(yǎng)出的人才深受社會與企業(yè)歡迎。

CDIO國際合作組織全球年會自2004年起已經(jīng)成功舉辦十屆，目的是促進CDIO工程教育模式的進一步發(fā)展，加強全球工程教育院校、科研院所和企業(yè)之間的學(xué)習(xí)交流，梳理、總結(jié)CDIO實施以來的成果和經(jīng)驗，凝練進一步改革的方向和思路。